本站訊 聚焦職教評價改革，創新職教人才培養。2022年4月26日上午，光明日報《教育家》“落實立德樹人根本任務，做好職業教育評價改革”線上圓桌論壇如期舉行。孫承武校長受邀出席論壇，并就“如何建立更適合新時代職業人才成長規律的評價標準與實施路徑”議題作了“標準先行 全程控制——對高層次技術技能人才培養路徑的思考”主題論述。
類型不同，評價不一。2021年全國職業教育大會上，習近平總書記強調“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型”，不同的教育類型需要不同的評價體系，職業教育不能照搬普通教育的評價機制?！霸鯓幼屄殬I教育評價契合技術技能人才成長規律，推動學生德技并修、工學結合”“職業院校應該遵循怎樣的評價標準”成為職業教育評價改革中的重要議題。在此基礎上，結合學校實際，孫承武從對標職業崗位需求確立人才培養標準、把人才標準的構成要素落實到具體的教學環節和改革實踐中、形成以評價為抓手的全程質量控制鏈三個層面展開論述并介紹了我校行之有效的實踐路徑。
第一層面“對標職業崗位需求確立人才培養標準”中，孫承武講到，基于國家對于職業教育人才培養以技能掌握為重點的指導方向，學校制定了簡易版（專業人才培養方案）與標準版（專業人才培養標準）兩個人才培養方案，并指出專業人才培養標準是確保人才培養質量的根本保證。在“把人才標準的構成要素落實到具體的教學環節和改革實踐中”層面中，介紹了學?！爸厮苷n堂形態：打造浸潤式課堂；改革教學方式：實行體驗式教學；以賽促學：推進“1+X” 證書教育；量身定做：推進訂單式培養；專創融合：雙元助推創新創業；突出重點：強化核心能力培養”六條實踐經驗。在“形成以評價為抓手的全程質量控制鏈”層面中，孫承武指出學校實行評教分離，把評價中心從教務處獨立出來，從人才培養環節、資源配置、課堂效果、實踐實訓、二課堂、“五育”等六個方面實施育人效果的對標評價，并及時反饋整改。
孫承武校長的論述秉軸持鈞，切中肯綮，對職業教育高層次技術技能人才培養模式提供了有益借鑒，給深化職業教育評價改革帶來思想啟迪，引起職教界強烈反響。